中廣記者：彭群弼報導

(t)姊姊在一歲半之前，只會簡單的詞彙，好像比鄰居的孩子慢了一些，曾經跟小兒科，耳鼻喉科醫師請教他們也是說：可能再看看，大一點就會好了。我們只是一直在等待，等到弟弟出身了，姊姊的詞彙還是沒有增加.......欣恩小的時候，比起同年齡的小朋友，除了一樣活潑可愛之外，很少開口的個性，讓媽媽麗雅感到有些困擾，到，後來，甚至一度懷疑是否智能發展出現問題，常常用哭鬧來表達的習慣，更是讓父母感到擔心。跑了多家醫院之後，最後才確定是重度的聽障小朋友。

(t)他沒有詞彙，也沒辦法聽，學習過程會受到很大的影響，因為沒有辦法表達出來，所以哭鬧，丟東西，表達，剛開始醫生以為是智能不足，情緒障礙，後來才知道。對於欣恩的父母而言，面對一個聽障的孩子，剛開始的確是束手無策，不知道該如何幫助他，雖然在醫生的建議下，替欣恩安裝了助聽器，但也不知道要如何幫助一個使用助聽器的聽障兒，在醫療機構的協助下，前往專門協助學齡前聽障兒童的雅文基金會，找到了正確的方向。但是因為時間上延誤，過程的困難度增加了不少(t)一般孩子兩歲半，可以說簡單的句子，比方說：我要吃麵包，爸爸去上班，我們的孩子都不會。

對於一個孩子而言，從根本聽不到聲音，到第一次接觸聲音之後，如何將聲音跟語言結合一起，原本自然的學習過程，重新開始，是一次次困難的挑戰。(t)他必須透過他的感官，眼睛，耳朵，手，來瞭解語言的關係，比如說我們教他狗狗，就必須帶他去看，去觸摸狗的毛，聽聽狗的叫聲，買一隻狗給他玩，甚至畫一隻狗給他看，要一直重複這樣的動作，所以一開始姊姊學習狗狗這個語詞，我教了三天，他才會說當初輔導欣恩的吳淑芬老師回憶欣恩剛到雅文上課時，個性謹慎的欣恩，學習上需要更多的耐心。

(t)欣恩本身的個性比較謹慎小心，剛開始必須配合促進動機方式，提高學習的興趣，一旦她會了，就會毫不猶豫表現出來，而且絕對不會錯。吳老師表示：要讓欣恩成功，需要的不僅是孩子的努力，更重要的是家庭全力的投入與支持，也得到很好的成果。(t)回去之後，家長都能把目標與生活配合，在雅文一年之後，已經趕上同年齡的小朋友。吳老師回憶一段上課的過程，更是讓他對於欣恩的貼心，感到印象深刻(t)：一次學習過程中，我們分享游泳，欣恩說我不會游泳，要用游泳圈，我就告訴她我也不會，可是我不需要游泳圈，因為你看我的身材。

但欣恩善體人意的說：老師你當然要用游泳圈阿，事後媽媽跟我分享，欣恩說不希望傷老師的心。欣恩現在已經二年級，不但與同年齡的小朋友一起快樂的求學，遊戲，分享心得，甚至在課業及表現上，都比其他的孩子更優秀。雖然聽力無法達到正常的水準，但是在家庭與基金會的共同努力下，他已經成功的邁出了人生的第一步。欣恩的媽媽麗雅，不但成功的帶領欣恩走出聽力的困境，事實上，欣恩的弟弟也有聽障問題，在下一次的節目中，我們將請雅文基金會及麗雅媽媽，繼續分享他們的的成功經驗，作為許多家有聽障寶寶的父母們重要的參考。

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