中廣記者：李書璇報導

爸爸是台灣人，媽媽來自菲律賓的小學生強強（化名）不喜歡去學校，因為在學校裡，同學會笑他："你媽媽是菲傭喔"，而且老是被老師唸他作文寫不好，但回家也沒辦法請教媽媽，他覺得很煩惱很難過，可是不知道要怎麼表達；不過從他來到肯愛協會的台灣新子陪讀班以後，老師不但教他們寫功課，還可以看電影，和同學玩有趣的團體遊戲，他開始覺得，學習其實也蠻好玩的。

針對像強強這樣的"台灣新子"，由許潮英基金會與肯愛協會共同推動於96年首年度開課的甜甜圈新子陪讀班，透過小班制補救教學與情境教學，幫助大臺北地區媽媽是泰國、越南、印尼以及大陸等外籍人士，並無力負擔一般補教班的台灣新子，補足他們在語言或學科，以及生活適應上的不足與弱勢，肯愛協會秘書長蘇禾說，以教育部統計數據來說，95學年度臺北市國小學校外籍配偶子女學生人數計4,808人，占全國6.79%，已名列全國第三，更比前一學年增加783人，台灣新子的人數逐年增多，因為他們的家庭背景與文化觀念不同，學校教育也需要有適才適性的適合教學方法，，蘇禾分享陪讀班進行一學期以來的成果與觀察， 指出新子們在語言學習及生活適應上目前所遭遇表現的困難主要有三個，分別為：語言發展、團體合作以及自主自信能力。

他說第一在語言發展上，字型字義辨識的困難最為常見，另外書寫及朗誦時也容易漏字，口語表達經常比較沒有邏輯，或遇到困難字自動跳過，(t)他認為課程中除了強化新子的語文認知基模外，注意力專注學習以強化記憶力也是陪讀班學習的重點之一。

新子們的第二個問題則是在團體合作上，肯愛協會從上課的觀察中發現新子的低自我概念，是新子在團體合作上困難的原因，由於來自不同的國家，團體認同形成低自我概念時，如何學習分享想法與控制生氣等以強化團隊合作，都是幫助新子社交發展良好的方式。陪讀班志工老師張義平說，像是指令不多但可以訓練他們克服困難的遊戲，效果就很不錯，(t)像是四個人一組站在一張報紙上，然後一次次把報紙越折越小，要他們想辦法繼續站在上面這樣的遊戲，就對於訓練新子們團體合作和思考很有成效。

第三則是自主自信能力方面，蘇禾表示新子普遍在課堂上表現較不愛發問，也比較容易放棄自我原本的意見表達，因此引導新子覺察到自己的優點及說出自己的看法以正向引導，都是幫助新子自主自信的方式。蘇禾舉例說有個新子小朋友看到師長時沒有打招呼，志工老師只是一句話提醒他要記得打招呼，小朋友就馬上哭了，他說這表示孩子們是有很多情緒的，也可能對生活不適應，需要大人們更多關懷，鼓勵和支持；(t)肯愛協會心理衛生組長陳信衡說，看到從陪讀課程開始的第一天新子們鬧哄哄地各做各的自我介紹，到隨著課程的帶領協助，新子們彼此的交流暸解變多，團體凝聚力漸漸增強，寫作業的效率也提高， 後來在課程中進行許多個人創作作品時，也更能看見他們的創意與巧思表現，看見新子們的成長茁壯，讓志工們心中都滿溢著安慰。

蘇禾也說，從繪本活動到陪讀班，陪讀老師和故事媽媽陪伴台灣新子不斷成長，接下來他們也將進行拓點計畫，讓更多地區的台灣新子能夠獲得幫助； ，希望帶給新子們陪讀大家庭的歸屬感，更讓新子們能因此體會團體凝聚的力量，希望社會大眾更關心這批人數越來越眾多的台灣新子，讓他們能夠和一般的小朋友一樣，健康快樂的成長。

本單元和台灣大哥大基金會合作，內容屬於中國廣播公司所有，非經允許，不得轉載。